20.02.08 Tilpasset opplæring

Tilpasset opplæring

Temaet var Tilpasset opplæring, ofte kalt TPO. Roald Jensen, som også forsker på dette, hadde en fem timer lang forelesning. Det var en veldig dyktig forelser. Han hadde gode powerpointer som knagger og snakket veldig mye rundt dette, og vi kunne delta og stille spørsmål.

TPO handler om å utvikle en skole hvor alle legger rette for og bidrar til at alle lærer og utvikler sitt potensial gjennom deltakelse i et læringsfellesskap (Roald Jensen).

Det er to hovedretninger innenfor TPO:

1 – Den smale individualistiske forståelsen: Læreren skal lage individuelle opplegg for hver enkelt elev. Fokus på individet, lite fokus på fellesskapet. Foreldrene har det (for sine egne barn i skolen), og enkelte politikere har det, men det eksisterer ikke i skolen. Det er alt for arbeidsomt.

2 – Den vide forståelsen: Beskriver kvaliteter som bør være tilstede i skolen. De kan forstås på forskjellige måter. Det ser ut til at TPO må forstås som kvaliteter ved skolesystemet, og at hver enkelte elev skal få best mulig utbytte av opplegget. Målet er et individfokusert skolesystem som gir hver enkelt elev best mulig læring. Det handler om kvaliteter som fremmer læring. Ikke bare hvordan man skal få enkeltelever til å lære.

Hver elev kan ikke ha sitt eget opplegg, det er totalt håpløst. Det vil ikke fungere i praksis. Man må så på mer forskjellige måter for å nå mest mulig elever. Det er en økende tendens at TPO-begrepet må avvikles, og så kunne man fortsette debatten om hvordan man kan tilrettelegge for best læring. Det er ingen som har tatt stilling til hvordan TPO skal defineres og praktiseres. Dette medfører at det blir mange spørsmålstegn rundt hvordan TPO skal praktiseres.

Overordnet mål: Vi skal kvalifisere eleven til mennesker som kan tilpasse seg samfunnet. Den norske skolen er dermed en allmenndannende skole.  To dannelsesteorier:

1-      Ideelle: Får utvikle seg fritt og hvordan de selv vil være. Da blir det anarki.

2-      Den gode dannelse er når individet tilpasser seg fellesskapet. Men i ekstreme tilfeller får vi da nazisme osv.

Som vi ser, kan vi ikke ha enten/eller, men litt av hvert!

TPO er viktig. Og det som slår meg når vi lærer om dette, er alle utfordringene vi kommer til å møte i skolen. Både på godt og vondt. Jeg blir glad for å høre om strategier og tiltak i ulike problemområder, men man hører også så mange forskjellige forslag og teorier at JEG blir både nysgjerrig og fortvilt samtidig. Jeg blir mer og mer bevisst på det ansvaret jeg skal få. Vil JEG klare å favne om alle mine elever med tilpasset opplæring?

Jeg kunne tenkt meg å følge opp klasseledelse, jeg føler det henger sammen. For å få et godt læringsmiljø, må man ha et godt klassemiljø. Og selv om jeg er tilhenger av disiplin og å være litt autoritær i klasserommet, vil jeg veldig gjerne lære meg nye metoder der jeg kan komme til samme eller andre (men like gode) resultater.  Det er jo viktig at både lærer og elev trives.