16.04.08 – Profesjonsdag

Profesjonsdag

Dette var en spennende dag med mye variasjon og informasjon.

Vi hadde et foredrag med Thorbjørn Karlsen som het ”Ny som lærer”. Det var et interessant foredrag. Man blir ikke ferdig utdannet lærer på lærerskolen. Lærerutdanningen er en dynamisk utdanning over flere år etter at man er ferdig. Det er satt i gang et program for å veilede nyutdannede lærere, for ”praksissjokket” kan være stort. Praksis er ofte litt kunstig, spør du meg…

Prosjektet ”Ny som lærer” tar for seg eksempelvis:

·         Hvordan være en tydelig voksen for barna og sette grenser på en god måte

·         Hvordan få en bedre forståelse av barna

·         Hvordan kan jeg kvalitetssikre barnas/elevens kunnskap?

·         Jeg trenger veiledning i klasseledelse.

·         Hvordan kan jeg oppfylle krav og forventninger med de ressurser som er gitt?

Etter dette, ble vi sendt i basisgrupper for å drøfte dette:  (Spørsmål og resultat nedenfor)

Hva bør en lærer ha ansvar for

·         Bør ha ansvar for sine elever når de er hans elever

·         Fremme godt læringsmiljø, og prøve å favne om alle elever. Skape godt miljø

·         Formålsparagrafen

Hva gjør en lærer til profesjonell:

                Ta ansvar for det du skal, og vite at det ikke er galt å be om hjelp hvis du ikke klarer det

Hva er lærerens særegne kompetanse:

                Pedagogikk, fagforståelse og omstillingsevne/tilpasningsevne

Videre fikk vi besøk av Rektor på Gressvik u-skole (Fredrikstad), Erik Otto Lund, som fortalte om syn på den profesjonelle lærer, og her er noen holdepunkter man bør være klar over:

1.       Oppdraget

·         Må kjenne planverket

o   Opplæringsloven og forskriften til opplæringsloven. NB! Kapitel 3 om vurdering

o   Kunnskapsløftet – Forståelse av læreplanverket. Alle tre delene må være under huden.

1.       Generell del

2.       Prinsipper for opplæringa.  NB! Læringsplakaten!!

3.       Fagplandelen

·         Formål med faget

·         Grunnleggende ferdigheter

·         Kompetansemålene

 

·         Legge til rette for gode læringssituasjoner for elevene

·         Det betyr at de må legge til rette for variasjon i bruk av ulike arbeidsmåter, ulike lærestoff, læremidler, variasjon i organisering og intensitet i opplæringa, det vil si å legge til rette for tilpasse opplæring. Man skal se enkelteleven, men ikke lage plan for hver enkeltelev. VARIASJON!!

Alt dette kan samles i en setning: Legge til rette for læring.

Videre, så snakket han om forventninger, og hvor viktig det er at en lærer SKAL være lederen i klassen. Mye ting kan skje i et klasserom, og det er svært viktig å tenke igjennom hva som kan skje og hvordan man skal reagere, så det ikke bare blir stotring og stamming fra læreren. Man bør alltid ha en plan A!  Og en plan B og C. Og kanskje D.

Etterpå gikk min basisgruppe og noen andre basisgrupper sammen og snakket med en nyutdannet lærer. Vi hadde en veldig god gruppesamtale, alle fikk si hva de mente. Jeg setter stor pris på slike arbeidsformer, for da må vi studentene bruke hjernen, ikke bare motta. Mer samtalegrupper hadde vært bra!

Jeg har hatt praksis før, og jobbet litt i skolen. Men jeg ser absolutt behovet for en mentor. Og dette med å være tydelig voksen har jeg lært på den harde måten; jeg ville være kuul og være kompis med elevene. Jeg lyktes med det, men fikk ingen respekt som autoritær person.

Som Erik Otto Lund understrekte ofte: Læringsplakaten, opplæringsloven og kunnskapsløftet!! De skal få fokus fra meg. Og jeg vil også spørre skolen jeg skal jobbe på om en mentor, det tror jeg er den rette veien å gå. Det er jo svært mange nyutdannede lærere som bare jobber 1-3 år, og så finner de på noe annet.

Denne dagen gjorde at jeg ser enda lysere på framtiden